Ivaneide Barbosa Ulisses e Celiana Maria da Silva

CINECLUBE COM A HISTÓRIA E O ENSINO À DISTÂNCIA EM: PEDACINHOS DA HISTÓRIA DO CEARÁ

Na era da comunicação digital se é “convidado” a caminhar na passada da tecnologia e a aprender “a falar” a sua linguagem. Com o avanço da tecnologia muda o perfil do professor e muda o perfil do aluno, esses: “nativos digitais”. O docente dentro dessa nova perspectiva tem a tarefa de inovar as suas aulas dentro do que hoje se entende por “currículo cultural” e assim, tentar responder ao complexo cenário cultural em que se vive, como também, aprender a trabalhar com todos os recursos que estiver à sua disposição e fazer deles verdadeiros objetos de aprendizagem, esses podem ser: músicas, poesias, cordéis, histórias em quadrinhos, revistas, cinema, entre outros. Os mesmos são fontes de reflexão e conhecimento; o aluno envolvido no seu próprio processo de ensino-aprendizagem participará com interesse e as aulas serão bem mais produtivas, pois, professores e alunos estarão falando a mesma linguagem, uma linguagem que não vai e não quer substituir o livro didático, mas, complementá-lo com os elementos que fazem parte do cotidiano dos discentes. Faz-se necessário que na universidade, o futuro professor, aprenda a ter familiaridade com esses novos objetos de aprendizagem, pois, é importante que os professores, mediadores do processo de ensino-aprendizagem, inovem as suas aulas com os inúmeros recursos didáticos.

Nessa ótica, a experiência que passamos a relatar foi realizada através do Projeto de Extensão “Cineclube com a História o Ensino à Distância” (PROEX/UECE), proposto pela professora Ivaneide Barbosa Ulisses e desenvolvido através do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) no ano passado, pelos discentes dos polos de Camocim, Campos Sales, Iguatu, Jaguaribe e Pedra Branca do curso de História da EAD da Faculdade de Filosofia Dom Aureliano Matos - FAFIDAM/UECE. Como cita a coordenadora das atividades, a professora Ulisses (2018, p.3) no documento de submissão do projeto:

“A universidade brasileira tem a responsabilidade nesse momento conjuntural de dificuldades econômicas e acirramentos ideológicos com procedimentos comuns de violência de fomentar debates que melhorem os diálogos entre os grupos sociais”.

Assim, o Cineclube tem como pretensão debater temas ligados à história, temas transversais, temas atuais, que ajudam através da visão de filmes, a abrir os horizontes das perspectivas individuais dos alunos, tanto em relação aos temas em si como de uma construção da experiência de se aprender por meio da linguagem da arte, no caso, através dos filmes. A hipótese do projeto é que os filmes tornam abertos, também, ao diálogo e ao ponto de vista do outro, desenvolvendo uma visão clara da realidade que rodeia o futuro historiador e, posteriormente, do seu campo de atuação. O projeto que se apresenta teve início concretamente em março de 2018. O Cineclube, como o próprio nome dá a sugestão, é um grupo que se forma e se reúne para debater e refletir sobre cinema, no caso, os clubistas utilizam o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), no espaço da secretaria do curso de História para realizar suas atividades (fóruns e chats) esses, organizados e mediados pela professora Ivaneide Ulisses e pelos discentes/ bolsistas Michel Prudêncio do polo de Iguatu- CE e Celiana Maria do polo de Campos Sales- CE.

Os fóruns e chats foram propostos quinzenalmente, na prática, abriam na sexta-feira e o debate ficava aberto até a quarta-feira seguinte, concluindo-se com um chat de avaliação. O presente Cineclube trabalha com cinema nacional e através dessa escolha quer chamar a atenção do clubista para a riqueza e valorização do mesmo.

Nos fóruns propostos no primeiro semestre, os clubistas, segundo o que eles mesmos relataram em um fórum de avaliação, aprenderam a fazer leituras de filmes e a estarem atentos a detalhes e mensagens que nunca tinham percebido antes da experiência do Cineclube. Debatemos, por exemplo, um curta intitulado “Vida Maria” (Curta-metragem em 3D, 2006) aprendemos o quanto é importante não deixarmos “o ciclo da vida se repetir”. Vimos uma série de “Curtíssimos” (Mostra Melhores Minutos 2017) e constatamos o quanto é precioso e o quanto podemos fazer em um minuto, repensando o uso do tempo. Refletimos sobre “A invenção da infância” (Documentário de Liliana Sulzbach, 2000), fizemos memória da nossa infância e percebemos também que “ser criança nem sempre significa ter infância” e por fim, debatemos um documentário/denúncia intitulado: “Olhos pasmados” (Documentário de Jurandir Muller e Kiko Goifman, 2000) e uma das lições que nos deixou foi: “Semeemos o bem hoje na esperança de amanhã colhermos o bem”. O que bem representa o positivo impacto que a experiência do Cineclube possibilitou e possibilita aos que a ele aderem.

No segundo semestre os clubistas foram desafiados a fazerem um documentário sobre “um retalho” da história da cidade à qual pertencem. Eles foram divididos em grupos (por polo) e durante o semestre tiveram dicas de como fazer um roteiro e do que era necessário para se ter um bom áudio e um bom vídeo, a sugestão era que eles fizessem as gravações com os próprios celulares. Foram propostos filmes para que os clubistas pudessem percebê-los como uma sugestão na produção de seus próprios filmes. Na primeira semana de novembro, os clubistas entregaram o trabalho realizado e a equipe organizadora reuniu cada vídeo em um único filme, intitulado: “Pedacinhos da História do Ceará”, disponível no Youtube: <https://www.youtube.com/watch?v=qbOW1VrIaPs>. Do polo de Camocim, o documentário aborda a questão da Ponte Metálica do Rio Coreaú localizado na cidade de Granja, procurando apresentar a importância desse ponto turístico para a cidade, o que representou e representa para o município, buscando compreender como se deu sua formação, a relevância na época de sua construção, abordando o ano, de onde veio sua estrutura metálica, quais os custos, os materiais utilizados, comprimento, qual a empresa responsável por sua elaboração, às razões para dar início a essa produção e qual sua importância atualmente. A cidade de Campos Sales apresentou dois vídeos. O primeiro destaca a construção do Santuário de São Pedro no alto do Morro Vermelho no distrito de Quixariú e aqui foi mostrada a força da fé do Dr. Amadeus de Araújo Arrais. O segundo mostra o parque arqueológico do Boqueirão dos Vianas bem como os traços religiosos e mitos que fazem os visitantes se apaixonarem pela natureza e magia que o espaço propõe. Da cidade de Iguatu foi destacada a “Fé de Parede”, o documentário aborda uma forma de representação da fé das pessoas e sua cultura de pendurar quadros religiosos nas paredes das casas, montar e manter altares dos mesmos, narrado por pessoas de dois municípios: Iguatu e Icó. Uma representação do sincretismo religioso das pessoas e sua cultura, sua importância/simbologia dentro da sociedade. De Jaguaribe foi enfatizada a importância do curso de História na modalidade EAD para os jovens do município, impossibilitados de manterem, por diversas razões, uma faculdade fora da cidade. De Pedra Branca foi abordada a luta do vaqueiro ao transportar o gado em meio a caatinga e a  seca, e como os mesmos a partir desses encontros em volta de uma pedra conseguiram mudar o nome do município. Através de vídeos com depoimentos de vaqueiros da região os mesmos relatam como acontecem esses encontros, o porquê dos mesmos se encontrarem no mesmo local, como era o nome do município antes de ser batizado pelos vaqueiros. Nesse sentido “caem bem” as palavras de Ferro (1992, p.77): “Na verdade, não acredito na existência de fronteiras entre os diversos tipos de filmes, pelo menos do ponto de vista do olhar de um historiador, para quem o imaginário é tanto história, quanto História”.

No primeiro semestre o Cineclube enviou aos participantes certificados de 20 horas e no final do ano enviou dada à atividade proposta, dois certificados, um de 30 horas pela participação nos fóruns e chats e outro atestando a participação na produção do filme, favorecendo assim, as horas extracurriculares que os discentes devem conseguir ao longo do curso.

Ao final das atividades do segundo semestre, constatamos, por experiência, que filme é um suporte didático-pedagógico dinâmico e atrativo e que podem influenciar positivamente no desenvolvimento de uma metodologia do ensino de História mais consistente.

O avanço da tecnologia, como dito acima, mudou bastante o perfil do aluno e, consequentemente, mudou o perfil do professor. Os estudantes nos dias atuais são imagéticos e são “bombardeados” com imagens oferecida-lhes através das redes sociais. Nas salas de aula sente-se a “urgência” de propostas inovadoras para o ensino-aprendizagem e por consequência, de educadores envolvidos nessas novas linguagens do ensino. Nesse sentido, o professor Napolitano (2010) em uma palestra intitulada: “Análise de filme em sala de aula”, diz que: “Vale registrar que o filme como “ilustração”, incremento e reforço de um conteúdo curricular, com exceção do ensino de línguas estrangeiras, não é a forma mais adequada”. O professor é desafiado constantemente a inovar as suas aulas, lançando mãos dos mais variados recursos a fim de envolver os alunos de maneira concreta nos conteúdos propostos e assim, motivados, eles vão desenvolvendo um “sentimento de pertença”, bem como, o professor estará também ajudando na formação crítica dos alunos.

A experiência do Cineclube é, sem dúvidas, de grande riqueza para todos os participantes, pois, permite aos graduandos de História dos polos da UECE, estarem reunidos em um único espaço (fóruns e chats) para debaterem e trocarem ideias sobre os diversos temas propostos. É, sem dúvidas, uma oportunidade para alargar mais os horizontes de aprendizagem de cada participante. De acordo com Souza (2012, p.80): “Nesse processo de didatização do conhecimento, o filme também aparece de forma muito recorrente como um fator motivador, uma inovação que superaria o marasmo e a falta de interesse dos alunos”.

O presente projeto de extensão foi uma experiência fascinante em todos os sentidos, uma vez que teve por base o respeito e o conhecimento mútuo. Acreditamos que quando há interação entre a linguagem do cinema e a transmissão do conhecimento, alargamos mais ainda os horizontes em prol de um ensino-aprendizado eficiente e eficaz, e, consequentemente, colaboramos na construção de uma sociedade e de um mundo melhor. Os filmes podem ser muito bem aplicados em aulas não somente de história, mas também nas de geografia, matemática, português, nesta última, pode ser utilizado, por exemplo, para se trabalhar intertextualidade, analisar um discurso, justamente porque trazem um recorte da realidade, seja de forma direta, implícita ou metafórica. A arte, nesse sentido, de representação, prende a atenção dos alunos com a sua linguagem semiótica e os insere em um determinado contexto de forma mais profunda.

Referências

Ivaneide Barbosa Ulisses. Profa. Dra. do curso de História/UECE/FAFIDAM; Coordenadora do Projeto de Extensão CineClube com a História e o Ensino a Distância.

Celiana Maria da Silva. Graduanda do curso de História/UECE/FAFIDAM; Bolsista do Projeto de Extensão CineClube com a História e o Ensino a Distância.

ULISSES, Ivaneide Barbosa. Projeto de Extensão Cineclube com a história e o ensino à distância. Aprovado para o período 2018. PROEX- UECE.

________, Ivaneide Barbosa. OLIVEIRA, Michel Prudêncio de. SILVA, Celiana Maria da. O audiovisual como linguagem de ensino-aprendizagem em extensão. I Simpósio Eletrônico de

História do Ceará, 2018.

FERRO, Marc. Tradução Flávia Nascimento. Cinema e história. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1992.

NAPOLITANO, Marcos. Cultura é currículo. Análise de filme em sala de Aula. São Paulo, 06 de maio de 2010. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=n1UTnjFnBws>.

Acesso em Janeiro de 2019.

SOUZA, Éder Cristiano de. O uso do cinema no ensino de história: Propostas recorrentes, dimensões teóricas e perspectivas da educação histórica. ESCRITAS, v.4, 2012, ISSN 2238-7188, p. 70-93.